mr brahim bichara ven de publier un ouvrage sur les jeux traditionnels du patrimoine nnational au maroc et les acquisitions correspondantes
j'attends de le recevoir ;et je juge que c'est un travail tres important de la part d'un homme de terrain en EPS au maroc ,soucieux de faire revivre au sein de nos etablissements scolaires le tres riche et fructueux passé national en termes d'activités physiques et ludiques (folkloriques; pourquoi pas) que les jeunes n'ont jamais connu et pourtant tres utiles pour eveiller le repertoire moteur chez l'enfant marocain tout en changeat ses representations et son identification par rapport a son pays et le vecu de ses ancetres
je remercie infiniment mr brahim bichara qui est entrain de rompre avec la passivité litteraire des laureats marocains en EPS tres arides sur le plan de la production d'ouvrages dignnes de ce nom
encore merci et bravo et je vous invite chers collegues à lire ce respectable enseignant
terchi mai 2016
UNE DISCIPLINE DETOURNEE
31-10-2017
e tant que professeurs d'eps ,nous sommes aujourd'hui temoins d'un veritable kidnapping de notre matiere scolaire qui as longtemps bataillé pour obtenir sa place toujours contestée au sein de l'ecole marocaine
matiere defouloir, matiere superflux,ou matiere secondaire dans le meilleur des cas, l'education physique et sportive à eté devalorisée de l'interieur par ses propres pretendants
formations incompletes ou inexistantes ,cadres incapables et mediocres et enseignants negligeants et souvent mal informés ou pas informés du tout ;voici la toile des acteurs qui tapisse l'interieur de cette discipline
pour faire bref et court et aller droit au probleme -que je ne pretends pas resoudre ici,mais seulement evoquer- j'expose mes observations de terrain
le sport scolaire à bouffé l'EPS sans toutefois en profiter , car le sport scolaire ne realise aucune performance sur le plan internatinal
la creation de l'association sportive scolaire et le placemet en sa tete de gens arrivistes ,hypocrites et materialistes pour ne pas les qualifier plus gravement, est un veritable suicide pour la matiere d'enseignement qui s'est vue refoulée derriere les manifestations locales ,regionales et nationales qui ne sont autres que des occasions de festivités ,receptions et presentations des hauts dignitaires des directions et des ministeres et ou le professeur est negligé
d'ailleurs le professeur qui as accepté de jouer un role d'ouvrier en tracant et placant des piquets et des drapeaux autour des pistes de cross country, accepté d'etre planton sur les parcours des competitions et d'applaudir a la fin de la ceremonie les personnalités qui delivrent les medailles bon marché aux pauvres eleves choisis pour exploser leurs souffle et faire figure de chiens de course,ce professeur qui a oublié son vrai role d'educateur ,d'enseignant et d'orientateur c'est ce professeur qui sape les fondations de sa matiere scolaire
aujourd'hui ,je vois des ignorants aux survetements de sports et casquettes tenant un sifflet et presents tous les jours de la semaine sur les terrains de competitions et malheureusement absents à leurs etablissemnts d'origine , et tout cela pour faire plaisir à monsieur et madame ou pour prendre une photo avec monsieur ou madame
les reunions ;les cotisations; les manifestations;les presentations et enfin les rapports et encore les rapportssont aujourd'hui les maitre-mots de l'EPS au pays des merveilles.
INTRODUCTION
la mediocrite du sport national aux manifestations internationales pour ne pas dire son absence larmante depuis le debutdu siecle nous interroge sur l'utilité des efforts au sein des ecoles marocaines pour produire ou detecter d'eventuels talents sportifs par le biais du cours d'education physique et sportive.
en tant que professeur d'eps au lycee, je me demande ce que vaut mon intervention enseignante et non professionnelle sportive si les clubs et les federations beaucoup mieux equipees et mieux encadrees n'ont p as pu produire des sportifs de niveau international
parlant de detection et d'orientation de jeunnes talents , l'ecole,lieu souvent du premier contact avec le sport proprement dit, semble jouer un role initiateur determinant.
ce nest helas qu'une hypothese au maroc que la realite du terrain dément certainement, car le cours d'EPS semble a mon avis avoir perdu son orientation et tatonne aveuglement depuis les reformes successives intervenues des les annees 1990 (orientations de 1991, note 111, livre blanc, charte nationale de l'education et de la formation 1999,orientations de mars 2000 et orientations de 2007).
dans un article que je compte publier tres prochainement, je tenterais en m'appuyant sur mes idees et mon point de vue personnel, renforcé par un vecu et une experience longue de vingt deux années , d'explorer le sujet sans bien sur pretendre à l'exhaustivité ou à la conviction totale des lecteurs que j'incite au contraire à participer et critiquer tout en injectant leurs idees dans le cours de ce debat
A BIENTOT LE 30 septembre 2013
Depuis que le sport est adopté par l’école dans les leçons d’éducation physique et sportive, il est enseigné sans grande modification de peur de dénaturer les activités et leur apport culturel en termes de règles socialisantes et d’esprit de compétition.
Les vertus du sport ont longtemps fait l’objet des discours et de la pratique enseignante de l’ EPS. Des traitements didactiques sont opérés pour maquiller les disciplines sportives en matières scolaires adaptées aux différentes tranches d’ages des écoliers.
En pratique, on voit difficilement la différence avec la pratique sportive hors de l’école. La performance est le but essentiel des compétitions ou des apprentissages. Des barèmes sont conçus et une technique a suivre est strictement respectée par la plupart des enseignants.
On s’acharnait par exemple en saut en hauteur à élever l’élastique de plus en plus pour dépasser les autres dans ma classe de bac. On essayait de lancer le poids plus loin que les autres sans trop se soucier du comment ou de la sécurité. On courrait crisper et sur une piste en terre dure ou en béton en course de vitesse.
Je constate actuellement la même chose en tant qu’enseignant à quelques différences près quant aux équipements vestimentaires des élèves par exemple.
Plus vite, plus haut et plus loin est une trilogie toujours présente en athlétisme, et à l’école c’est un moyen de se montrer capable devant ses semblables.d’autre part.l’ecole est considérée comme une pépinière pour les futurs champions et c’est un enjeu socio politique des nations. L’école rejoint donc le club quant a la poursuite des mêmes objectifs, notamment la performance sportive et la représentation internationale du pays.
L’ATHLETISME SPORT COUTEUX
La pratique sportive de compétition va à l’encontre de la constitution biologique de l’homme. Créé pour marcher, courir ou sauter mais pas au delà de certaines limites lui permettant jadis de chasser, cueillir des fruits, ou se sauver pour échapper aux dangers des prédateurs.
Le corps humain est fait de muscles, d’os et d’articulations qui ont un seuil de sollicitation.
L’augmentation excessive des contraintes peut conduire a des dommages irréversibles. En plus pour l’enfant qui est en phase de croissance, les excès peuvent déformer, briser des os ou empêcher la croissance normale.
Imaginez par exemple les forces exercées sur l’articulation du genou lors d’un saut en longueur ou d’un triple saut, les torsions subies par la colonne vertébrale lors d’un saut à la perche ou du fosbury, la tension des muscles de l’épaule au lancer du poids ou du javelot.
Au niveau professionnel, l’athlète est longuement et miticuleusement préparé pour l’épreuve qui le concerne, une musculation spécifique est poursuivie pendant de longs mois avec tout ce qui l’accompagne en termes de massages et de soins divers, sans oublier la préparation psychologique et sans parler des contre façons actuelles de plus en plus dévoilées lors des manifestations sportives.
L’équipement allant de la chaussure fabriquée sur mesure et conformément aux lois physiques et bio mécaniques , au sol de la compétition amortissant au maximum les chocs répétés exigés par les épreuves,en passant par le matériel hautement sécurisé (tapis de chute, haies lattes, sables … )
A l’école, on ne veut authentique que la situation ou l’activité physique. Les terrains s’ils existent n’ont aucun rapport avec la sécurité et ne rappellent que vaguement le sport en question.
Les élèves, quant à eux, viennent de diverses classes sociales dont l’aisée n’est qu’une quasi- exception, pas de chaussures adéquates, ni de renforcements articulaires adaptés. Seulement une motivation attisée par les medias et animée la plupart du temps par un rêve de faire comme tel ou telle..
Aucune prise en charge parallèle à l’EPS n’est prévue ni localement par les projets des établissements, ni à haute échelle par les instances ministérielles. Et on veut de l’école un champ fertile d’athlètes futurs, c’est la délirante politique.
CONCLUSION
Dans les circonstances actuelles, je suis clairement contre la pratique du sport brute à l’école et notamment certaines disciplines athlétiques.
Le triple saut, par exemple nécessite une préparation musculaire prolongée et étudiée avec grand soin et par des spécialistes. Un suivi articulaire aigu pour parer à tous les accidents irréversibles et .irrécupérables.
A l’école deux pauvres heures hebdomadaires et un simple homme d’éducation ne suffisent pas.autrement nous contribuerons à préparer une jeunesse invalide, à effrayer nos jeunes enfants en leur plaçant dix haies de presque un mètre de haut et de les juger dessus, et à torturer les jeunes par une suite de sauts néfastes a leurs articulation encore fragiles.
A l’école je vois le professeur d’EPS qui parle de sport en ignorant. Il ferait beaucoup plus preuve d’ouverture d’esprit et de plus d’intelligence en éloignant la compétition et les records, et en se limitant simplement au progrès personnel et a la motivation, clé de réussite sociale et ouverture sur une citoyenneté active, valeurs tant chantées dans nos textes officiels et nos orientations désorientées.
Le sport lui, a ses propres écoles qui utilisent leurs propres moyens et dont l’enjeu matériel n’est plus à démontrer aujourd’hui, il suffit de compter les sportifs morts subitement, ou en voie de mourir par les substances qu’ils ingurgitent ou s’injectent systématiquement pour monter sur les podiums et vivre richement mais brièvement.
TERCHI ABDELILAH
2009-08-26
te
NOUVEL AN 2013......ANCIENNES PRATIQUES
le changement tant attendu par chaque decidant educatif qui vient sur la scene politique nationale n a pas encore vu le jour dans notre chere patrie.les reformes se sont suivie depuis les annees 1980( pour ne pas aller plus ancien encore)! mais aucune lueur de changement n'apparait sur le terrain pedagogique si ce n'est les discours,les rencontres steriles et les notes et ecrits officiels et officieux tres dificiles a mettre en pratiques et qui restent tres souvent a l'ombre dans nos cartables ou sur notre disque dur(modernite oblige).
en education physique,l'attention est de plus en plus portee sur les activites sportives et les rencontres competitives dans le cadre des differentes federations sportives scolaires et les associations; c'est desormais le cheval de troie des inspecteurs et des enseignantqs qui sont avides de recnnaissance et veulent etre connus et reconnus par leurs superviseurs,conseillers pedagogiques et autres responsables.
on n'enseigne plus,on ne forme plus les hommes, les citoyens physiquement eduques,on anime les spectacles desolant car sans vrai niveau,et on remplie les feuilles de matchs et les rapports de competitions a l'attention de nos superieurs hierarchiques pour plaire a leur excellence; et le prix, c'est l'ecole nationale qui le paie en termes d'eleves incompetants et etrnels debutants.
je tire cette sonnette d'alarme pour eveileer les esprits encore dignes dans ce pays, et les enseinants encore fiers d'etre profs d'eps et volontaires pour apporter un plus infime soit -il a nos enfants en matiere d'education ;car le sport n'est plus l'image d'un pays qui agonise et recolte les defaites et les deceptions sur la scene mondiale(jeux olympiques,coupe du monde,coupe d'afrique et meme championnats nationaux).
terchi abdelilah janvier 2013
LES ETAPES DE L'INGENIERIE PEDAGOGIQUE
terchi abdelilah ,fevrier 2014
1. ANALYSE
celle des composantes de l'envvironnement de formation(competences, public, moyens a la disposition)
2.DESIGN
analyser le cahier des charges ou le projet a mettre en pratique
et voir comment transformer les competences en objectifs d'apprentissage ou pedagogiques
envisager les strategies pedagogiques(dispositifs, cadres spatio temporels)
definir les moyens pedagogiques( exposés,tests ou autres)
3.DEVELOPPEMENT
costruire des outils et supports de la formation(preciser les taches et leur mise en oeuvre)
4.IMPLANTATION
verbliser le syeteme d'apprentissage, le vulgariser ,l'annoncer aux apprenants
definir le mode d'intervention a privilegier(animation; suivi pedagogique)
5.EVALUATION
sert a reguler le dispositif pedagogique
voir les couts(car le but du design est de reduire les couts des projets et d'en augmenter le rendement)
explorer les possibilites de resultat.
NB: JE NE ME PRETENDS PAS AUTEUR, TOUT CE QUE J'ecris EST PUISE DANS LES OUVRAGES OU SIMPLEMENT SUR LA TOILE
les jeux traditionnels et les acquis






Date de dernière mise à jour : 01/11/2017